Ujian nasional merupakan acara evaluasi berguru selama 3 tahun. Dengan ujian nasional, para siswa diperlukan bisa mengukur dan menilai sejauh mana perjuangan untuk kepahaman terhadap pelajaran yang pernah dibina disekolah mereka. Ini bisa menjadi kekayaan pengalaman dan pengetahuan diri mereka dimasa datangnya.
Namun, pada kenyataan dan beberapa kasus yang pernah terjadi – baik yang tersebar atau yang tidak tersebar – telah terjadi kecurangan-kecurangan dalam pelaksanaan ujian nasional. Kecurangan tersebut diantaranya yakni kebocoran soal, tersediannya kunci tanggapan Ujian Nasional, Lembar Jawaban Ujian diisi dan diperbaiki pihak lain, serta kejadian-kejadian lainnya yang termasuk ke dalam kecurangan.
Sebagaimana seorang guru seharusnya lebih bisa menawarkan pengalaman positif pada ujian nasional. Jangan hingga hal-hal yang bisa merugikan tersebut meng-kontaminasi sekolah kita, sebab kecurangan tersebut bisa menyebabkan kerugian yang lebih banyak daripada tidak lulusnya siswa. Kerugian atau sisi negatif dari kecurangan tersebut diantaranya yakni :
1. Menumbuhkan Ketidak-sportifitasan
Ujian hampir menyerupai dengan lomba dan kompetesi, dimana ada kasus yang merupakan tantangan untuk menjadi juara. Jika mereka berusaha, mereka mempunyai kemungkinan besar menjadi sang juara, namun bagi mereka yang tidak berusaha lebih banyak peluang untuk gagal atau kalah. Cara singkat untuk menjadi juara yakni dengan adanya kunci terhadap kasus yang dihadapi. Dengan adanya kunci tanggapan dari soal Ujian Nasional, siswa tidak perlu berguru dan berusaha keras. Dia sanggup dengan gampang menjawab soal / pertanyaan dengan kunci tanggapan yang tersedia. Tidak lagi menghitung, menelaah, memikirkan sebab jawabannya sudah tersedia. Tantangannya hanya menjaga semoga tidak bocor / terdengar oleh (panitia, pengawas ruang, pengawas lapangan atau orang yang lebih menghargai kejujuran.Dengan kata lain, ketika siswa lain berusaha keras, berpikir keras, berjuang sekuat tenaga dengan kemampuan yang mereka miliki, siswa yang tidak sportif, dengan santai ia menjadi juara (nilai tinggi / masuk kualifikasi).
2. Meningkatkan Konflik dan Kecemburuan Sosial
Permasalahan kecurangan tersebut berlanjut menjadi timbulnya konflik dan kecemburuan sosial di antara akseptor ujian nasional. Karena dianggap tidak adilnya dalam perjuangan untuk menjadi juara – akhir ketidaksportifan. Namun konflik atau kecemburuan sosial tidak akan mencuat apabila kasus kecurangan tersebut disembunyikan atau tidak diketahui oleh pihak lain. Ini bisa kita sebut dengan istilah “rahasia umum”. Diketahui tapi tidak ambil pusing terhadap kasus tersebut.3. Menumbuhkan Kebiasaan Tidak Jujur
Kita semua tahu bahwa sikap jujur yakni perilaku yang tidak menutupi keburukan atau kesalahan yang ada, berani mengambil langkah tanpa menepikan rasa tanggung jawab. Kecurangan sebagaimana kita ketahui yakni tindakan yang tidak terpuji, sebab melaksanakan kesalahan dan menutupinya. Pada ujian nasional, kecurangan lebih banyak dilakukan oleh siswa sebagai peserta, namun apabila tidak ada celah dan dukungan dari pihak lain kemungkinan besar mereka akan tetapterbiasa untuk bersaing secara sehat dan jujur. Pihak-pihak yang terkait ini bisa jadi yakni orang termasuk ke dalam lingkung sebutan “guru”. Para akseptor tidak akan berani dan akan berpikir lebih positif apabila mereka “diajarkan” untuk berbuat jujur, tanpa khawatir apa yang akan terjadi di masa datang.Guru yang baik akan menuntun mereka ke jalan yang benar lagi baik, semoga mereka terbiasa nantinya ketika guru bukan menjadi pembimbing hidupnya lagi. Mereka akan mengerti ketika itu atau di lain waktu setiap perbuatan yang baik dan benar, akan berbuah kebaikan pula bagi dirinya.
4. Melatih Ketidak-percayaan Diri
Kecurangan mengandung makna adanya proteksi dari luar untuk menjadi yang dianggap terbaik disekelilingnya. Ketika para siswa selalu dibantu oleh guru ketika proses pendewasaannya dan kala ia masih dalam “belajar”, mereka akan terbiasa untuk hidup bergantung dengan proteksi dari luar.Guru yang baik tentu mengerti bagaimana seharusnya dan dimana tepatnya ia harus dipimpin (dari depan), didampingi (dari samping), didorong (dari belakang) dan didewasakan (diberi kesempatan mandiri). Tidak selamanya siswa harus dibantu, sebab hidup sang “guru” terbatas pula. Ada saatnya ia dibantu, ada saatnya pula ia membantu dirinya dan orang lain.
Dengan proteksi kunci jawaban, ia menjadi yakin sebab proteksi dari luar walaupun dalam kunci tanggapan tidak 100% benar. Sebaliknya, tanpa kunci tanggapan (bantuan), ia kurang bahkan tidak yakin terhadap apa yang dipikirkan, diperbuat, diputuskan oleh dirinya sendiri. Resiko yang jelek di masanya akan tiba dari anak didik yang tidak mempunyai kepercayaan diri sendiri akan menjadi benalu bagi orang lain. Tentu kita sebagai guru tidak menginginkan “cetakan” kita menyerupai itu.
5. Meningkatkan Rasa Tidak Mengharigai Usaha dan Kerja Keras
Dengan menjadi siswa yang masuk kualifikasi / juara, mereka akan gembira dan aib sebab kualifikasi yang diterimanya tidak sesuai dengan kemampuan gotong royong yang dimiliki. Karena ia menjadi “pemenang” ia tahu / tidak tahu seberapa besarnya perjuangan siswa lain yang jujur, mereka tidak ambil pusing terhadap itu semua, bisa jadi mereka menganggap siswa jujur “sama saja” dengan mereka.Ketidak-bisaan menghargai kerja keras orang lain, akan berdampak ia tidak akan ambil pusing terhadap jerih payah yang orang lain lakukan. Dalam kehidupan ke depan, ia mempunyai kemungkinan menjadi pemimpin yang kejam, menginginkan hasil maksimal namun tidak mengerti keterbatasan.
6. Membanggakan Karya Orang Lain
Saat seorang mendapat hasil dengan “bantuan” dari luar merupakan hasil yang bukan sepenuhnya dari usaha sendiri. Jika ”bantuan”nya dari skala persentasi melebihi 50% berarti itu yakni hasil dari perjuangan orang lain. Apabila proteksi dari luar 50% dan perjuangan sendiri 50% berarti hasil bersama.Siswa yang ujiannya dibantu bisa berarti ia tidak mengerjakannya sendiri. Dan apabila ia masuk kualifikasi atau lulus kemudian ia bangga, siswa tersebut gembira terhadap hasil kerja keras orang lain. Apabila ia mengerjakan dengan cara dan usahanya sendiri, beliau akan aib melihat kesannya tidak sebagus yang diinginkan. Dengan kata lain siswa tersebut lebih mementingkan hasil dengan jalan dan cara apapun dibanding ia memaknai proses / jalan menuju tujuannya. Sumber http://menofschool.blogspot.com